Uygulamalı Davranış Analizi
2020-2021 Dönemi uygulamalı davranış analizi final ödevi. ÖEÖ 209(C) Adem ÇAM
🇹🇷
In Turco
In Turco
Practique preguntas conocidas
Manténgase al día con sus preguntas pendientes
Completa 5 preguntas para habilitar la práctica
Exámenes
Examen: pon a prueba tus habilidades
Pon a prueba tus habilidades en el modo de examen
Aprenda nuevas preguntas
Modos dinámicos
Modo manual [beta]
El propietario del curso no ha habilitado el modo manual
Uygulamalı Davranış Analizi - Marcador
Uygulamalı Davranış Analizi - Detalles
Niveles:
Preguntas:
30 preguntas
| 🇹🇷 | 🇹🇷 |
| Sözel İpucu | Öğrencinin doğru tepkiyi vermesi için, öğretmenin sözel ifadeler veya kalıplar kullanmasıdır |
| Klasik Koşullama | Refleks olarak adlandırılan ve doğuştan gelen uyaran-tepki ilişkisine dayanan bir koşullama biçimidir |
| Edimsel Koşullanma | Bir organizmanın çevreyle etkileşime geçmesiyle davranışın gerçekleşme sıklığının değişmesi, davranış ile sonuç arasındaki ilişkinin öğrenilmesidir |
| Olumlu Pekiştirme | Bir davranış sergilendikten hemen sonra hoşa giden bir uyaran sunulmasıyla o davranışın ilerde tekrar ortaya çıkma olasılığının artırılmasıdır. |
| Olumsuz Pekiştirme | Ortamda bulunan itici bir uyaranın çekilmesi sonucunda hedef davranışın ileride gerçekleşme olasılığının artmasıdır. |
| Model İpucu | Öğretmen ya da bir başkasının çocuğa davranışı ya da davranışın basamağını sergileyerek model olmasıdır. |
| Pekiştirme | İzlediği davranışın ileride oluşum sıklığı ya da süresini artıran hoşa giden uyaran sunma sürecine pekiştirme denir |
| Fiziksel İpucu | Öğrencinin kendinden istenen doğru tepkiyi vermesi için, ona fiziksel olarak temasın uygulanmasını gerektiren ipucudur |
| Tam Fiziksel İpucu | Öğrencinin vücudu üzerinde tam anlamıyla hakimiyetin olduğu ve öğrenciyi tamamen kavrayarak hata olasılığını en aza indirmeyi amaçlayan ipucudur |
| Kısmi Fiziksel İpucu | Öğrenci üzerinde tam anlamıyla bir temas ve hakimiyet yerine kısmi bir temas ya da daha düşük düzeyde bir kontrolün olduğu ipucu |
| Gölge ipucu | Öğretmenin öğrenciye doğrudan herhangi bir tür ipucu sunmadığı, ancak öğrenciye belirli bir mesafede bulunarak öğrencinin davranışı doğru olarak gerçekleştirmesine katkı sağladığı ipucudur. |
| Olumlu Ceza | Bir davranışı izleyen durumda ortama hoşa gitmeyen hatta bireyde hoşnutsuzluk yaratabilecek bir uyaranın eklenmesiyle davranışın ilerde tekrar ortaya çıkma olasılığının azaltılmasıdır |
| Olumsuz Ceza | Bir davranışı izleyen durumda ortamdan hoşa giden bir uyaranın geri çekilmesi sonucunda davranışın ilerde tekrar oluşma olasılığının azaltılmasıdır |
| Sönme | Bir davranış sürdüren pekiştrecin geri çekilmesiyle davranışın sergilenme sıklığında süresinde ya da şiddetinde azalma olmasıdır |
| Bağımsız geçiş | Çocukların geçiş yönergesinin ardından 10 saniye içinde geçiş alanına yönelme, başıyla onaylama, sözel olarak onaylama ya da arkadaşlarını takip etme gibi davranışları sergileyerek geçiş başlatmaları ve bulundukları etkinlikten ya da geçmeleri gereken etkinliğe 30 saniye, bulundukları ortamdan geçmeleri gereken ortama 2 dakika içinde geçmeleridir |
| Kaçma | Çocuğun geçmesi gereken etkinlikten ya da ortamdan uzaklaşması, geçmesi gereken etkinliğe ya da ortama girmemesidir |
| Yere Yatma | Çocuğun dizleri, sırtı ya da yüzü yere değecek bir biçimde köprü kurması, yüz üstü ya da sırt üstü zemine uzanmasıdır |
| Geçişi Reddetme | Çocuğun geçiş yapılacak etkinliğe ya da ortama yönelmemesi, geçiş yönergesini yerine getirmemesi ya da geçiş durumuna uygun davranışları yerine getirmemesidir |
| Çevre | İçinde organizmanın var olduğu gerçek durum yığını, kümesidir |
| Davranış | Organizmanın yaptığı, doğrudan ölçülebilen, gözlenebilen herhangi bir şeydir bir diğer ifade ile davranış analizi sonucunda değiştirilmesi hedeflenen davranışlardır |
| Görüşme | Birey hakkında değerlendirme bilgisi edinilmek üzere, bireyin kendisiyle veya hayatındaki önemli kişilerle görüşülmesi sürecidir |
| Öncül | Davranıştan hemen önce veya sonra meydana gelen olaylar ya da davranışlardır |
| Hedef Davranış | Davranış analizi sürecinde üzerine odaklanılan ve arttırılmak ya da azaltılmak suretiyle değiştirilmek istenen davranıştır |
| Sonuç | Davranışın hemen ardından meydana gelen ve ileride davranışın artmasına ya da azalmasına neden olan olaylar ya da davranışlardır. |
| Gözlemci Güvenirliği | Tek bir gözlemcinin bağımlı değişkene ilişkin veri toplaması, daha sonra aradan belli bir zaman geçtikten sonra (örneğin 48 saat) aynı gözlem diliminde aynı davranışa ilişkin yeniden veri toplaması ve topladığı bu verileri karşılaştırmasıdır |
| Birincil Pekiştireç | Bireyler için biyolojik açıdan önem taşıyan yaşamsal gereksinimleri karşılamaya yönelik Pekiştireçlerdir |
| İkincil Pekiştireç | Yaşamsal gereksinimleri karşılamaya yönelik olmayan ve bireyler üzerinde olumlu etki yaratan pekiştireçlerdir farklı türleri vardır (örn: Sosyal pekiştireçler, sembol pekiştireçler vb.) |
| Deneysel Ölçüt | Bağımsız değişkenin (uygulamanın) bağımlı değişken (hedef davranış )üzerinde etkisi olup olmadığını belirlemek için verilerin değerlendirildiği yoldur |
| Koruyucu Ekipman | Öğrencinin hareket edebileceği ancak problem davranış sergileyerek kendine zarar veremeyeceği koruyucu kask ve kolluk gibi ürünlerin kullanımıdır |
| Kişisel Sınırlandırma | Problem davranış başladıktan sonra öğrencinin davranışlarını sınırlandıracak şekilde vücudunun belli bir kısmının hareket etmesinin engellenmesi veya tutulması ya da öğrenciye sarılmadır |